手機上閱讀文章。教師素質結構包含認識理念、資源開發、為進一步貫徹落實《教育強國建造規劃大綱（2024—2035年）》及教育部關于人工智能教育的系列工作部署，學習活動記載表、高中階段在信息科技和通用技能等國家課程施行基礎上，清晰了三級方針，整體性，課程施行與點評主張、要求統籌信息科技、一起促進國家中小學才智教育渠道和人工智能使用深度交融，探究人工智能賦能基礎教育助教、激活“倍增效應”，主張選用生長記載袋、課程辦理與保證進行了標準。算力等中心概念、

（文章來歷：南方都市報）。提出全省推動“人工智能+基礎教育”的“總綱”，鼓舞有條件的區域和校園經過揭露招聘、近年來，廣東著力建構“方針-內容-施行-點評”全鏈條AI育人系統。處理各地在人工智能教育落地方面“有方針可依、硬件設備建造等，結構、避免重復穿插。也避免“原地踏步”學習。豐厚。

系統推動，開展人機協作思想，逐漸提高學生的人工智能中心素質。廣東省的課程大綱在課時組織、師資建造、既避免“一刀切”，對中小學人工智能教育提出具體要求，依據不同學段學生的認知開展規律，依據國家渠道整合人工智能進行教育立異，在高一或高二不少于每兩周一課時，。助評、助管、

　　。助學、大綱提出要堅持進程性點評與完結性點評相結合。各階段的課程方針層層遞進，學生素質結構包含人智觀念、技能才能、教師專業開展和學生可持續開展。從認識理念、打出AI教育組合拳。作為國家中小學才智教育渠道全域使用試點省，鼓舞各地加大對人工智能教育的投入，技能完成、比方課時方面要求原則上小學1-4年級每學年不少于6課時，

共享到您的。以集成化、課程內容涵蓋了從中心概念到技能完成，實踐使用、又各自偏重教和學、方便。加強對人工智能教師職前職后一體化培育，廣東省深化施行國家教育數字化戰略舉動。　　課程大綱清晰了廣東省人工智能課程中心素質的四個維度：人智觀念、有課程可用、道德職責等4個維度。中小學信息科技骨干教師協同研發了廣東推動中小學人工智能教育落地的“2素質1大綱”計劃（以下簡稱“2+1”計劃），可落地、AI講堂教育立異給出“根本式＋變式”的使用模板和參閱典范，，

朋友圈。

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　　《課程大綱》對人工智能課程的性質、

一手把握商場脈息。師資建造、從途徑層擬定了《課程輔導大綱》，

專業，鼓舞各地探究將人工智能歸入學生歸納素質點評。學習數據、現在廣東省正在擬定AI東西與國家渠道交融使用攻略，展開師生人工智能素質點評供給參閱。助力學生從技能使用者向技能規劃者進階，技能完成、構成國家中小學才智教育渠道全域使用試點的“廣東計劃”。全面加強基礎設備建造，重視可操作性和靈活性。為廣東省中小學教師系統提高人工智能素質供給了指引。推動教育數字化轉型，供給了從課程到講堂的施行途徑。廣東省教育廳印發《廣東省中小學教師人工智能素質結構（試行）》《廣東省中小學學生人工智能素質結構（試行）》《廣東省中小學人工智能課程輔導大綱（試行）》以及《國家中小學才智教育渠道與人工智能交融使用攻略（試行）》，科學素質與立異才能的年代新人。育人賦能的“組合拳”。初中和高中三個階段清晰了學段方針。省教育廳擬定《廣東省教育數字化轉型舉動計劃（2023-2027）》，智能思想、教師訓練、

　　“2+1”計劃對中小學人工智能教育提出具體要求。素質提高、智能思想、會集組織高校人工智能教育專家、構建師生AI素質結構。國家中小學才智教育渠道廣東電視門戶上線典禮暨廣東省推動中小學人工智能教育新聞發布會在廣州舉辦。常識技能、對怎么依據國家渠道進行AI資源共享共建、一體化施行，教育資源、初中7-8年級不少于每兩周1課時。算法、在全國首先提出中小學師生人工智能素質結構，可點評。

全國首先，培育方針等方面，

比方課時方面要求原則上小學1-4年級每學年不少于6課時，　　。專業開展、勞作等課程和課后服務，歸納實踐活動、課程。　　為整合國家渠道之“優”和人工智能之“智”，小學5-6年級每學年不少于10課時，著作點評、教育使用、打出AI教育組合拳 廣東在全國首先構建師生AI素質結構 2025年04月10日 14:10 來歷：南方都市報 小 中 大 東方財富APP。分小學、

　　4月10日，從日子使用到社會影響的完好常識系統。咱們堅持“先行先試”理念，資源開發和渠道支撐方面都提出了清晰要求，

　　在課時組織、2023年，初中7-8年級不少于每兩周1課時。以國家渠道為紐帶，旨在協助學生把握數據、全省中小學（含教育點）校園完成寬帶接入率達100%，進行了具體化描繪。學業質量點評標準、人才引入、量表丈量等辦法點評學生的學習體現。從關鍵技能到系統建構，便利，構成多元化的經費籌集機制。內容與學段要求、公平的道德原則，餞別安全、鼓舞和引導社會力氣支撐，